Agentura vzdělávání dospělých

Webinář se věnoval čtenářské gramotnosti u dětí před nástupem do základní školy. Diskutovalo se o významu gramotnosti v rodině, praktických aplikacích ve školkách a strategiích raného čtení. Účastníci se seznámili s pojmy pregramotnost, funkční gramotnost a gramotnost a získali přehled o aktivitách podporujících předčtenářské dovednosti – vyprávění příběhů, rýmy, hádanky či hry s písmeny.

Důraz byl kladen na rodinné prostředí – děti se učí napodobováním, takže čtení rodičů a zapojení prarodičů podporuje vznik budoucích čtenářů. Diskutovalo se také o diagnostice školní připravenosti, logopedii a individualizovaném přístupu ve třídách.

Webinář: Čtenářská pregramotnost – 15. dubna 2025
Lektorka: Mgr. Aneta Hřavová (ředitelka MŠ a odborná asistentka na PdF Masarykovy univerzity v Brně)
Organizátorka: Mgr. Šárka Nešporová

Pár tipů jako ochutnávka pro praxi

• Čtenářský koutek ve třídě – pohodlné sezení, polštáře, vhodné osvětlení
• Rodičovské konzultace – pravidelná setkání a zpětná vazba o pokroku dětí
• Program čtení s rodinou – prarodiče, sourozenci, rodiče
• Pokud máte zájem o další tipy, mrkněte se na nabídku www.avdo.cz a budeme se na vás těšit na webináři.

Klíčové strategie pro podporu gramotnosti

• Kladení evokativních otázek při čtení
• Vysvětlování neznámých slov
• Využití předvídání a empatie k zapojení dětí
• Kombinace tradičních pohádek a moderních knih pro různé zájmy a učební styly

Doporučení pro rodiče

• Procvičujte doma řečové cvičení a podporujte správnou výslovnost
• Zapojte se do rodinných aktivit ve školce
• Inspirujte se webem Celé Česko čte dětem

Shrnutí

Webinář poskytl konkrétní nástroje, jak podporovat čtenářskou gramotnost u dětí již od 3 let, a to jak v prostředí mateřské školy, tak doma. Účastníci získali inspiraci pro čtenářské koutky, rituály, diagnostiku i spolupráci s rodinou, což zajišťuje, že děti mohou rozvíjet své čtenářské dovednosti hravou a přirozenou formou.

„Kvalitní školka není o dokonalosti. Je o lidech, kteří chtějí dělat věci dobře — a o ředitelích, kteří je dokážou vést. JSOU SRDCEM, KOMPASEM I MOTOREM CELÉ ŠKOLKY“. Stále rostoucí nároky na předškolní vzdělávání přinášejí ředitelkám a ředitelům nové výzvy. Kromě organizačního řízení se dnes od vedení mateřských škol očekává také jasná vize, schopnost motivovat tým a péče o kvalitu vzdělávání.

A právě na tato témata se zaměřil webinář Role ředitele při řízení kvalitní mateřské školy, který vedla lektorka PhDr. Irena Borkovcová, MBA a za agenturu AVDO organizovala Mgr. Šárka Nešporová.

Účastníci se seznámili s praktickými nástroji, které pomáhají školce růst, například:

• strategické plánování
• sebehodnocení
• efektivní práce s diagnostickými portfolii

Diskutovalo se také o tom, jak využít zpětnou vazbu rodičů a dětí, jak nastavit realistické cíle a jak skloubit různé přístupy v týmu tak, aby vznikla jednotná a žitá vize.

Velký prostor byl věnován také rovnováze mezi kontrolou a důvěrou, motivaci zaměstnanců a budování kultury respektu. Podle odborných studií je totiž právě kvalita vedení jedním z nejsilnějších faktorů, které ovlivňují klima školy i výsledky dětí (např. OECD, 2022).

Webinář nabídl i praktické příklady:

• jak nastavit strategický plán
• jak využít Maslowovu hierarchii potřeb při vedení lidí
• jak reagovat na změny, jako jsou slučování školek či implementace nových rámcových programů

Účastníci si vyzkoušeli rozbor vlastní situace pomocí SWOT analýzy a sdíleli zkušenosti z praxe — od malých školek až po vícelokalitní organizace.

Přestože se jednalo o náročná témata, atmosféra byla přátelská a inspirativní.

Diskuse ukázala, že ředitelé a ředitelky se ve své praxi často potýkají s podobnými otázkami:

• jak udržet kvalitu
• jak podpořit tým
• jak vyvážit administrativu s pedagogickým vedením.

Pokud jste se webináře nezúčastnili, byla to škoda — ale určitě ne poslední příležitost. Jak řekla jedna z účastnic: „Když má vedení jasnou vizi, vidí ji i děti.“

Tento krátký článek je shrnutím klíčových poznatků z webináře Diagnostika a podpora nadaných dětí v MŠ (29. 9. 2025) s lektorkou Mgr. Anetou Hřavovou. Přijměte pozváním k tomuto a dalším podobným tématům z naší nabídky na www.avdo.cz.

Co je to nadání a jak ho u předškolního dítěte rozpoznat? To bylo hlavním tématem webináře společně s konkrétními postupy, jak k nadaným dětem v citlivém předškolním věku přistupovat.

Lektorka otevřela setkání vysvětlením, že nadání se vyznačuje výrazně nadprůměrnými schopnostmi – a to nejen akademickými, ale často také kreativními nebo sociálními.

💡 Klíčová myšlenka:

🤯 Emoční výzvy:

Z webináře vyplynulo, že nadané děti bývají často emočně intenzivní, což může být pro učitele náročné.

Účastníci sdíleli příklady, kdy nadané dítě reagovalo na frustraci pláčem, výbušností nebo stažením se do sebe. Proto je nutné podporovat nejen intelekt, ale také vytvoření bezpečného prostředí pro vyjádření emocí.

🔍 Metoda NOMI

K rozpoznání skutečného potenciálu dítěte byla doporučena diagnostická metoda NOMI, která pedagogům nabízí praktickou strukturu pro pozorování skrze osm specifických úkolů. Metoda nehodnotí jen znalosti, ale pomáhá odhalit i schopnosti jako tvořivost, samostatnost, pozornost nebo schopnost adaptace.

Krátký vhled do metody NOMI

(Zapojme všechny, 2020)

• Metoda k identifikaci nadaných dětí v mateřské škole, která vznikla v roce 2012 v rámci grantového projektu Pedagogicko-psychologické poradny Královéhradeckého kraje.
• Skládá se z 8 úkolů, které pedagog předkládá dítěti v individuálním rozhovoru a sleduje specifické projevy nadání.
• NOMI sleduje verbální schopnosti, schopnost abstrakce a analýzy, řešení problémů a dále třeba paměť, tvořivost, alternativní myšlení, originalitu, komunikace nebo samostatnost.

• Metoda pouze k předběžné identifikaci – nenahrazuje vyšetření psychologem.

🚀 Jak podporovat nadané děti v MŠ

Závěr webináře přinesl řadu praktických přístupů, jako například:

• 🎨 Tvůrčí výzvy: Namísto „dělej, co ostatní“ dát nadanému dítěti prostor tvořit, bádat, zkoumat.
• 🧠 Pokročilé otázky: Některým dětem nevyhovují jednoduchá zadání – je dobré je vtáhnout do vyšší úrovně myšlení.
• 🌀 Individualizace: Ne všichni mají mentálně stejný věk, i když datum narození říkají něco jiného.

Pedagogové byli povzbuzeni, aby spolupracovali s rodiči a odborníky – nejen z důvodu podpůrných opatření, ale i pro dlouhodobou pohodu dítěte.

Většina z nás pohlíží na pohádky jen jako na dobrý způsob, jak děti uklidnit a uspat nebo jako na něco, na co se i my dospělí o Vánocích rádi podíváme v televizi. Asi každý se s nimi setkal. Někomu zprostředkovali první pohádky rodiče či prarodiče, jiný se s nimi seznámil třeba až od paní učitelky v mateřské školce. Jedněm byly předčítány, jiným pouštěny na kazetách. Někdo si je dokonce později četl i sám, protože má pohádky rád, nebo si je náš vzdělávací systém žádal do čtenářského deníku ve škole. Každopádně se dá říct, že kdo neslyšel o Popelce, má mezeru ve vzdělání.

V dnešní době je bohužel asi nejčastější formou televize, která sice dítě zabaví, avšak nedává prostor představivosti a kreativitě. Moderní pohádky jsou mnohdy bezduché a postrádají jakoukoliv přidanou hodnotu. Pokud tedy ovšem za přidanou hodnotu nepovažujeme fakt, že se dítě zabaví a máme od něj na chvilku klid. Televize dítěti přináší již hotové obrazy postav, jejich hlasů, oblečení i grimas a znemožňuje tak dítěti vykreslit si pohádku dle vlastních představ.

Seminář Hyperaktivní, hypoaktivní a agresivní dítě v mateřské škole Vás uvede do dané problematiky, nabídne spoustu příkladů a rad. Odborník na tuto problematiku – etoped PaedDr. Zdeněk Martínek. Vám vysvětlí možné příčiny určitého chování

Seminář je vhodný pro pedagogy MŠ a nižších ročníků ZŠ (ŠD) i pro rodiče dětí.

• Praha: 17. 9. 2015
• Ústí nad Labem: 15. 10. 2015

V posledních dvou letech se v nabídce naší agentury objevil seminář Scrapbooking. Toto slůvko je pro mnohé z Vás stále tajemstvím, takže se ho pokusím krátce vysvětlit.

Scrapbooking (Scrapbook)pochází z angličtiny a je to spojení dvou slov scrap – útržek, book – kniha. Originálně se jedná o vytváření deníků, zápisníků z cest, alb z fotografií, obrázků, vlastních obrazů. apod. Jeho počátek sahá až do 15. stol. (Anglie). V současné době zahrnuje výrobu a zdobení

V našich kurzech se účastníci seznamují s novým způsobem práce s papírem a také s řadou nových speciálních pomůcek, materiálů, výtvarných potřeb, výtvarných technik apod.